9 月14日 ，人民教育出版社科研部高级主管牛瑞雪博士受邀为我校2013年“国培计划”中小学教师置换脱产项目和“浸入式”项目学员作了题为《校本研修与教师专业发展》和《教育科研课题与学术论文写作》两场报告。报告会由成人教育学院院长任少俭主持。

我校2013年“国培计划”中小学教师置换脱产项目和“浸入式”项目学员，洛南县共建校本研修实验区项目实验学校校长及教研组组长、学科带头人，商洛市及各县区教研室教研员，商洛市推进高效课堂的46所示范学校校长以及我校中文系教师听取了报告。

在上午的《校本研修与教师专业发展》报告中，牛瑞雪从校本研修的内涵、校本研修主体的行动策略，教师专业发展的内涵、教师专业发展之个体视角、校本研修与教师专业发展的关系等五个方面展开。她指出，校本研修是以“以校为本”、“教师即研究者”和“促进教师专业发展”为核心理念的教师专业发展行动，是以教师任职所在学校为基本场所，以促进本校教师、学生和学校的发展为本，以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体，包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台，以改善教师的教育行动为直接目标，以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式。其本源就是要从根本上改变教师在培训中的被动地位，突出教师的自主学习和自主发展。

牛瑞雪认为，教师专业发展强调教师的终身学习和终身成长, 是职前培养、新任教师培养和在职培训, 直至结束教职为止的整个过程。她指出，教师专业发展不仅包括教师个体生涯中知识、技能的获得和情感的发展, 还涉及与学校、社会等更广阔情境的道德与政治因素。

对校本研修与教师专业发展的关系这个问题，牛瑞雪认为教师是校本研修的主体，教师在校本研修的主体中不同程度充当了“校长角色”、“教研组长角色”和“普通教师角色”。

当天下午，牛瑞雪又为我校2013年“国培”学员作了题为《教育科研课题与学术论文写作》的报告。在教育科研选题方面，牛瑞雪认为教育科研选题应该关注热点问题、结合实际、冲破教科书的束缚、并且要具有时代前瞻性。

在学术论文写作方面，她着重从教师进行学术论文写作的原因，学术论文写作的一般规范、技巧与注意事项以及学术论文的基本要素等方面做了讲解。她指出，教师进行学术论文写作是工作需要、学历提升的需要、职业发展的需要。

报告会结束后，牛瑞雪又与我校“国培”学员进行了互动交流。

 

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牛瑞雪，人民教育出版社科研部高级主管，北京大学社会学系本科毕业，北京大学教育学院硕士毕业，目前攻读北京师范大学博士研究生。曾任《课程教材教法》杂志编辑，《小学语文》杂志副主任，多篇关于教师教育的论文在国家核心期刊发表，作为核心成员参与多项国家级课题研究。主要研究方向为：课程与教学论、教师教育。